讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民(yímín)管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点(dìngdiǎn)结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生的英语教学(yīngyǔjiàoxué)工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便(biàn)主动向其他老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源(sījǐnyuán)就发现这些准备 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现(fāxiàn)孩子们眼神懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他(tā)自认为社交能力很强 但一遇到举手回答(huídá)问题时 孩子(háizi)们就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾在口岸一线担任(dānrèn)过检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫上老师们(men)一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子(háizi)因为什么问题离开课堂 “这种突发情况我(wǒ)确实没预料到 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接(duìjiē)了一下小石的情况” 小石在放学后基本没有(méiyǒu)家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子(háizi)们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守儿童(értóng) 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了就一定给孩子做点(zuòdiǎn)什么 本就(jiù)该在课堂上的孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动找(zhǎo)小石谈心 为他(tā)量身定制学习计划 就在前段时间(qiánduànshíjiān)的测试上 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要关注每(měi)一位学生的成长 “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在(xiànzài)学生对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们在课堂上的(de)表现 放满了孩子们送给他(tā)的小礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画(bǐhuà)的天马行空 但下面却写(xiě)了一行工工整整的字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在今年上半年的三江县小学期中(zhōng)考试中 司谨源(sījǐnyuán)教学的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了(le)更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负(jiānfù)的使命 更要用爱去(qù)呵护每一位学生 用责任去担当(dāndāng)教育的使命 来源：公安部(gōngānbù)新闻传媒